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嗯~果然是筆記。

我要回應的是有關一百萬隻貓和逃家小兔這類繪本的運用。

我發現玉貴老師使用的繪本，都有個邏輯性結構，就是不斷的重複。其實這是有個專有名詞的，上次聽慧敏園長講過，不過忘了。所以使用這樣的文本，比較容易練習想要練習的語文技巧。一時間找不到繪本舉例，只想到好個餿主意這本。

這本書是描述一個老太太嫌自己家太小，所以就去請教聰明人，而聰明人就教老太太把牛、羊、豬、雞等動物放入屋內，當然中間還有描述動物們的行為弄得雞飛狗跳，最後當所有動物放出來時，屋子就變大了！

這樣的繪本可以拿來訓練描述動物的行為姿態甚至是摩聲等。學生也可以自己加入不同的動物，並假想不同的情境。

因此結論就是，如果要使用繪本教語文技巧，重複性結構文本比較容易入手。

寄件者: ACADEMIC2\emilie
張貼時間: 2011年3月6日下午 10:46
主旨: 20110302第一次上玉貴老師的課

這算是我很認真整理筆記的一次有時聽課聽得太認真竟忘了要動筆了以下的筆記主要在兩個實作的活動上因為我是從word裡轉貼過來的格式有點跑掉大家湊合著看我也有整理書面資料(走可愛風是我一貫的檔案做法) 中間有些空白的部份是把當時的便利貼留下來貼上去 2011/03/02(三)13:30文元五樓自然教室三 課堂才是根本老師的累和忙要在進教室之前合作需要學習讀過去但是沒有讀進去借力使力比方說要小朋友上臺說故事，老師就先示範，讓小朋友評分，標準有三(簡單易懂)：零分三分五分並說明理由(示範、觀察、評價)，並將孩子的發表內容書寫在黑板上分類整理，如此一來便是一個說好故事的行為準則，讓孩子挑其中一項來練習。 以「逃家小兔」為例將內文句子條列式呈現，不規則排列在一張A4紙上請學生拿剪刀將句子剪下，排列出故事內文並說明原因。自行加入對話在內文裡 以「100萬隻貓」為例準備繪本PPT、便利貼老師說故事，邊說邊討論貓咪的特色(如顏色、摸起來、看起來好像......)，並將孩子的發表書寫在黑板上說了幾隻貓之後，只呈現繪本裡的一張圖，進行看圖猜貓的活動(寫、說) 接著，畫出心目中的貓(整組的作品貼在一張紙上) 最後寫下自己剛剛所畫的貓，並進行發表。 未來自我努力的方向：教學紀錄閱讀書目：思考的教室參考網站：PISA網站南大洪碧霞師

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