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我認為如果孩子無法做到思考或是分享我們認為應該有的想法，教師就要先作示範。示範如何思考，如何使用思考的語言。遠流一系列的書籍中，雖然各有不同的主題和教學面向，但是都有個共同點，就是「教師示範」。

玉貴老師說要讓學生很忙，但是引導語或是範本沒有給清楚，學生還是不知道，因為以前沒有這樣的經驗。

以剛剛上的一節課為例，由於六年級明天要畢業旅行，所以根本無心上課，說再多都還是很浮躁。後來我就乾脆改變方式。先提一下，我這兩堂課的教學目標是說明文內容的分類，教導如何資料分類。所以換了個方式，將黑板分成好幾個格子(直排)，請小朋友讀文章後提供一個他印象深刻或是認為重要的訊息寫在上面。如果是同類的就寫在同一格，如果是不同類的就寫在另一格。

寄件者: ACADEMIC2\candy
張貼時間: 2011年3月8日上午 12:03
主旨: 感謝玉貴老師，讓我再一次為自己充電

今年是我教學的另一個挑戰，我面臨許多困境，沒人可以幫我解決，因為孩子們需要我，但我又想著可以為他們做些什麼，又不知該如何做，所以，我的心停頓了許久。

我喜歡遇到有傻勁的老師，這樣讓我可以又活起來，玉貴老師就是，雖然他的許多方法我目前在班上很難好好實施，但是我可以為我的孩子等待，因為我永不放棄。我想，我將其中一些便捷的方法帶入班上，讓程度好的小朋友可以實作，而需要協助的小朋友就接受我們的服務，聽就好了，也等待他們開竅的一天。

目前課文的結構形式很多，每每教導孩子如何尋找重點，但總覺得他們的想法很難切入要點，且常做一些無關緊要的結論，我對於此很苦惱，也不停的為孩子們做修正，但成效不彰，不知玉貴老師或其他老師是否也曾遇到此問題，也無有效的方法解決。

有時常想是家庭價值觀造成的嗎？但我不能怨環境，要靠自己努力！

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