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很好奇高年級的寫作是否有書寫議論文？我發現課文中似乎沒有這樣的文體。作文仍然大部分是記敘文嗎？

想知道snake如何進行句子教學，並不是真的要知道教哪些句子和步驟，而是到了高年級，句子教學都放在課程的哪一個部分教？用了多少時間？

寄件者: ACADEMIC2\snake
張貼時間: 2011年3月8日下午 04:04
主旨: 20110302第一次上玉貴老師的課

真是感謝秀如的整理，也真的很慶幸自己參與了社群，聽到這麼棒的課程！其中，最令我獲得啟發的是，該如何鼓勵程度較差的孩子表達這件事！將自己的想法依照一百萬隻貓的模式先寫在便利貼上，之後再進行討論或發表，我覺得十分可行，之前在做句子教學時，為了避免總是程度較好的孩子表現，我會不時更動小組的人數、組成份子，聽了這次研習，有令我更深入想到可以再更靈活運用於每一個人，當程度較弱的孩子發表，多多稱讚他的小進步，我想應該可以更增進孩子的進步吧！
另外，這方法來敎寫作也很好用耶！現在的孩子，寫作經常只寫個「大概」，蜻蜓點水，不夠深入，從便利貼、猜謎的方式著手，我想應該可以讓孩子更能體會「具體、細微」的描寫手法吧！

寄件者: ACADEMIC2\emilie
張貼時間: 2011年3月6日下午 10:46
主旨: 20110302第一次上玉貴老師的課

這算是我很認真整理筆記的一次有時聽課聽得太認真竟忘了要動筆了以下的筆記主要在兩個實作的活動上因為我是從word裡轉貼過來的格式有點跑掉大家湊合著看我也有整理書面資料(走可愛風是我一貫的檔案做法) 中間有些空白的部份是把當時的便利貼留下來貼上去 2011/03/02(三)13:30文元五樓自然教室三 課堂才是根本老師的累和忙要在進教室之前合作需要學習讀過去但是沒有讀進去借力使力比方說要小朋友上臺說故事，老師就先示範，讓小朋友評分，標準有三(簡單易懂)：零分三分五分並說明理由(示範、觀察、評價)，並將孩子的發表內容書寫在黑板上分類整理，如此一來便是一個說好故事的行為準則，讓孩子挑其中一項來練習。 以「逃家小兔」為例將內文句子條列式呈現，不規則排列在一張A4紙上請學生拿剪刀將句子剪下，排列出故事內文並說明原因。自行加入對話在內文裡 以「100萬隻貓」為例準備繪本PPT、便利貼老師說故事，邊說邊討論貓咪的特色(如顏色、摸起來、看起來好像......)，並將孩子的發表書寫在黑板上說了幾隻貓之後，只呈現繪本裡的一張圖，進行看圖猜貓的活動(寫、說) 接著，畫出心目中的貓(整組的作品貼在一張紙上) 最後寫下自己剛剛所畫的貓，並進行發表。 未來自我努力的方向：教學紀錄閱讀書目：思考的教室參考網站：PISA網站南大洪碧霞師

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